INTRODUCCIÓN
La Escuela Secundaria de Jornada Ampliada número 65 “Defensores de Puebla 1863”, que en lo sucesivo será citada como la escuela, está ubicada en la Calle de Procuradores sin número, esquina con Avenida Río Churubusco, Colonia el Sifón, Código Postal 09400, Delegación Iztapalapa. El personal escolar brinda un servicio educativo; gratuito, integral y de calidad, como lo establece en el artículo tercero de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, a tendiendo el contenido del Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018, por ello propician la inclusión y la equidad educativa, la disminución del abandono escolar e impulsan la eficiencia terminal. En este orden de ideas aseguran calidad los aprendizajes y la formación integral de los educando como se ratifica en el Programa Sectorial de Educación 2013-2018.
La escuela como institución educativa tiene presente que la Reforma Educativa, impulsa un Sistema Básico de Mejora, que establecen cuatro prioridades nacionales: Garantizar la normalidad mínima de operación escolar, mejorar los aprendizajes de los estudiantes, abatir el rezago y el abandono escolar y promover una convivencia sana y formativa, con el fin de que el alumno aprenda a aprender y aprenda a vivir en sociedad, por ello, bajo un proceso continuo de fiscalización, el 100% de los recursos que proporciona el Sistema Educativo Nacional como son; Plan y Programa de estudios 2011 Educación Básica, métodos educativos, materiales, organización escolar, infraestructura y personal especializado, mantenimiento a la infraestructura, gestión de los servicios básicos y recursos materiales, se aplican para garantizar el máximo logro del aprendizaje de los educandos.
Para atender las cuatro prioridades nacionales, en los Ciclos Escolares 2014-2015 y 2015-2016, la escuela se asumió como una unidad de autogestión en el ámbito técnico pedagógico, implementó la premisa del trabajo colaborativo en la gestión escolar y el Consejo Técnico Escolar como el responsable de supervisar el diseño y la implementación de una “Ruta de Mejora”, integrada por un diagnóstico, una planeación, estrategias globales, seguimiento, evaluación intermedia, rendición de cuentas, hasta concretar una serie de actividades académicas o lúdicas en los salones de clase y procesos en la escuela que respondieron al contexto y a las necesidades de la comunidad educativa, para fortalecer los aprendizajes esperados en los educandos y el desarrollo de sus competencias para la vida en un marco de diversidad y equidad (SEP,2014:8).
La escuela como institución educativa tiene presente que la Reforma Educativa, impulsa un Sistema Básico de Mejora, que establecen cuatro prioridades nacionales: Garantizar la normalidad mínima de operación escolar, mejorar los aprendizajes de los estudiantes, abatir el rezago y el abandono escolar y promover una convivencia sana y formativa, con el fin de que el alumno aprenda a aprender y aprenda a vivir en sociedad, por ello, bajo un proceso continuo de fiscalización, el 100% de los recursos que proporciona el Sistema Educativo Nacional como son; Plan y Programa de estudios 2011 Educación Básica, métodos educativos, materiales, organización escolar, infraestructura y personal especializado, mantenimiento a la infraestructura, gestión de los servicios básicos y recursos materiales, se aplican para garantizar el máximo logro del aprendizaje de los educandos.
Para atender las cuatro prioridades nacionales, en los Ciclos Escolares 2014-2015 y 2015-2016, la escuela se asumió como una unidad de autogestión en el ámbito técnico pedagógico, implementó la premisa del trabajo colaborativo en la gestión escolar y el Consejo Técnico Escolar como el responsable de supervisar el diseño y la implementación de una “Ruta de Mejora”, integrada por un diagnóstico, una planeación, estrategias globales, seguimiento, evaluación intermedia, rendición de cuentas, hasta concretar una serie de actividades académicas o lúdicas en los salones de clase y procesos en la escuela que respondieron al contexto y a las necesidades de la comunidad educativa, para fortalecer los aprendizajes esperados en los educandos y el desarrollo de sus competencias para la vida en un marco de diversidad y equidad (SEP,2014:8).
EVALUACION INICIAL
No hay un modelo infalible de gestión escolar que garantice obtener resultados educativos de calidad, pero si es necesario elaborar una evaluación inicial que permita actualizar información cuantitativa y recuperar información cualitativa como estratégica didácticas, actividades académicas y lúdicas exitosas que permitieron logar los objetivos establecidas en la Ruta de Mejora 2014-2015 y 2015-2016 y con ello mejorar planeación de gestión escolar para el ciclo 2016-2017, en este sentido al día de la fecha cuenta con los siguientes recursos humanos y materiales:
Personal Escolar
Está integrado por un director, dos subdirectores, cuarenta y siete profesores frente a grupo, un coordinador de TIC, una promotora de lectura, un profesor de RED-ESCOLAR, una trabajadora social, cuatro orientadoras educativas, cuatro prefectos, una profesora especialista de UDEEI, dos coordinadores de laboratorio, cinco ayudantes de laboratorio, una contralora, ocho secretarias, un conserje, cinco trabajadores de asistencia en el plantel y un velador.
Personal docente
- Nivel académico y trayecto formativo. El 19 % tiene el grado de Maestría, un 66 % cuenta con Licenciatura y 15 % presenta Bachillerato, por otro lado catorce docentes participaban en Carrera Magisterial y sólo nueve profesores fueron evaluados en sus responsabilidades profesionales.
- Experiencia laboral. Considerando los años de experiencia de los docentes, se identificó que el 7% registran 30 años, el 11% cuenta con 25, el 9% registra de 20 a 25, el 19 % de 15 a 20, el 10% cuenta con 10 a 15 y el 44% tiene de 5 a 10 años de servicio.
- Edificio escolar: La escuela inició sus actividades en 1964, tiene 51 años de servicio activo, en el ciclo escolar 2014-2015, fue rehabilitado con recursos de “Escuelas de Excelencia” y se integra por cuatro módulos:
- “A” Dirección, Subdirección Administrativa y Académica, Asistencia Educativa, Área Administrativa, aula de Música y Archivo.
- “B” 18 aulas, Sala de TIC, tres Laboratorios de Ciencias I, II y III, Módulo de Lectura.
- “C” Seis espacios de sanitarios escolares y 2 sanitarios de docentes, Cooperativa Escolar, área de apoyo manual.
- “D” Ocho Laboratorios de Tecnología, un salón la asignatura de inglés, salón de Formación Cívica y Ética y Matemáticas.
- Experiencia laboral. Considerando los años de experiencia de los docentes, se identificó que el 7% registran 30 años, el 11% cuenta con 25, el 9% registra de 20 a 25, el 19 % de 15 a 20, el 10% cuenta con 10 a 15 y el 44% tiene de 5 a 10 años de servicio.
- Edificio escolar: La escuela inició sus actividades en 1964, tiene 51 años de servicio activo, en el ciclo escolar 2014-2015, fue rehabilitado con recursos de “Escuelas de Excelencia” y se integra por cuatro módulos:
- “A” Dirección, Subdirección Administrativa y Académica, Asistencia Educativa, Área Administrativa, aula de Música y Archivo.
- “B” 18 aulas, Sala de TIC, tres Laboratorios de Ciencias I, II y III, Módulo de Lectura.
- “C” Seis espacios de sanitarios escolares y 2 sanitarios de docentes, Cooperativa Escolar, área de apoyo manual.
- “D” Ocho Laboratorios de Tecnología, un salón la asignatura de inglés, salón de Formación Cívica y Ética y Matemáticas.
Encuadre Técnico de la Ruta de Mejora 2016-2017
Para el ciclo escolar 2016-2017, el Consejo Técnico Escolar ratifica que el personal docente desarrollará su gestión pedagógica bajo un enfoque científico, ubicando a la Educación como una Ciencia Social, que tiene como objeto de estudio al educando, que en el nivel de educación secundaria resulta ser un adolecente con características psicológicas innatas que lo predisponen a un proceso educativo formal, pero que está inmerso en una sociedad del conocimiento producto de una revolución de nuevas tecnologías, por lo que debe desarrollar competencias educativas que le permitan el manejo de la información para que aprenda a prender y aprenda a vivir en sociedad.
La Ruta de Mejora, que en lo sucesivo solo será citada como la ruta, estará diseñada bajo un paradigma cualitativo y los insumos para su elaboración serán; los resultados educativos de la población estudiantil, atendidos en el Ciclo Escolar 2015-2016, registrados en los indicadores de aprovechamiento escolar, índice de reprobación, deserción escolar y eficiencia terminal, los puntajes que los estudiantes egresados que obtuvieron en su examen de COMIPEMS, una autoevaluación del personal docente y directivo entorno al cumplimiento de la normalidad mínima para la operación escolar.
La sistematización y análisis de la información antes citada permitirá identificar las fortalezas y debilidades de las gestión pedagógica del personal docente y la gestión escolar del cuerpo directivo que aunado al informe de Orientación Educativa sobre las características cualitativas de los educandos de nuevo ingreso y su respectivo estudio Socioeconómico elaborado por Trabajo Social proporcionaran información cuantitativa y cualitativa que permiten establecer objetivos y metas en la ruta y diseñar estrategias educativas globales con actividades académicas y lúdicas, acordes a las características o necesidades educativas de los educandos, apegadas a los doce principios pedagógicos que sustentan el Plan de Estudios de Educación Básica 2011 y atender a las cuatro prioridades nacionales, lo que en suma propiciara que los educandos aprendan a aprender y aprendan a vivir en sociedad.
La Ruta de Mejora, que en lo sucesivo solo será citada como la ruta, estará diseñada bajo un paradigma cualitativo y los insumos para su elaboración serán; los resultados educativos de la población estudiantil, atendidos en el Ciclo Escolar 2015-2016, registrados en los indicadores de aprovechamiento escolar, índice de reprobación, deserción escolar y eficiencia terminal, los puntajes que los estudiantes egresados que obtuvieron en su examen de COMIPEMS, una autoevaluación del personal docente y directivo entorno al cumplimiento de la normalidad mínima para la operación escolar.
La sistematización y análisis de la información antes citada permitirá identificar las fortalezas y debilidades de las gestión pedagógica del personal docente y la gestión escolar del cuerpo directivo que aunado al informe de Orientación Educativa sobre las características cualitativas de los educandos de nuevo ingreso y su respectivo estudio Socioeconómico elaborado por Trabajo Social proporcionaran información cuantitativa y cualitativa que permiten establecer objetivos y metas en la ruta y diseñar estrategias educativas globales con actividades académicas y lúdicas, acordes a las características o necesidades educativas de los educandos, apegadas a los doce principios pedagógicos que sustentan el Plan de Estudios de Educación Básica 2011 y atender a las cuatro prioridades nacionales, lo que en suma propiciara que los educandos aprendan a aprender y aprendan a vivir en sociedad.
i) RESULTADOS DEL CICLO ESCOLAR 2015-2016
A) Deserción escolar: la matrícula inicial fue de 525 alumnos, 33 alumnos registraron cambio de escuela: 14 alumnos de 1°, 12 de 2° y 7 de 3°; se registraron 24 altas, por lo que la matricula final del ciclo escolar fue de 521 alumnos, por lo que el porcentaje de la movilidad escolar de los alumnos fue de .77 %.
B) Aprovechamiento escolar:
-Aprobaron: 471 alumnos con un promedio general 7.8. A continuación se presenta la información por grado y grupo.
-Aprobaron: 471 alumnos con un promedio general 7.8. A continuación se presenta la información por grado y grupo.
-NÚMERO DE ALUMNOS APROBADOS POR GRADO Y ASIGNATURA
C) ÍNDICE DE REPROBACIÓN: 31 alumnos no acreditaron alguna asignatura, lo que equivale al 6.2 % de la población en referencia Alumnos que adeudan de 1 a 9 asignaturas
Asignaturas con mayor reprobación fueron: Español en 4.03 %, Matemáticas en 6.33 %, Lengua en 2.11 %, Ciencias en 1.34 % y Formación Cívica y Ética en 1.72 % del total de 521 alumnos inscritos en el ciclo escolar 2015-2016.
D) Eficiencia Terminal.En el ciclo escolar 2013-2014 se registró un ingreso a primer grado de 217 alumnos, para el ciclo escolar 2015-2016 el egreso en tercer grado fue de 140 alumnos, por lo que se registra una eficiencia terminal de 64.51%.
En el ciclo escolar 2015-2016 se atendió a 152 alumnos en tercer grado; 79 hombres y 73 mujeres; egresaron 140 alumnos con su respectivo certificado, lo que corresponde a un 92.10%.
La reprobación en tercer grado fue del 7.9 % de la población existente de alumnos; tres alumnos por su situación administrativa deberán repetir grado; dos alumnos podrán obtener certificado aprobando sus exámenes extraordinarios.
D) Eficiencia Terminal.En el ciclo escolar 2013-2014 se registró un ingreso a primer grado de 217 alumnos, para el ciclo escolar 2015-2016 el egreso en tercer grado fue de 140 alumnos, por lo que se registra una eficiencia terminal de 64.51%.
En el ciclo escolar 2015-2016 se atendió a 152 alumnos en tercer grado; 79 hombres y 73 mujeres; egresaron 140 alumnos con su respectivo certificado, lo que corresponde a un 92.10%.
La reprobación en tercer grado fue del 7.9 % de la población existente de alumnos; tres alumnos por su situación administrativa deberán repetir grado; dos alumnos podrán obtener certificado aprobando sus exámenes extraordinarios.
ii) RESULTADOS DE COMIPEMS 2015.
Concluyeron 152 alumnos y 140 obtuvieron su certificado de Educación Básica, se aplicó un seguimiento a casos que presentaron la siguiente distribución:
En conclusión el 99 % de la población escolar atendida en el ciclo escolar 2015-2016, ingresó al nivel de bachillerato y la mayor frecuencia de aciertos se registró en el intervalo de ___ a ___ aciertos, por ello 29% de alumnos ingresaron al CETIS.
III) EVALUACIÓN DE LA NORMALIDAD MINIAMA
EN EL CICLO ESCOLAR 2015-2016.
Autoevaluación sobre el cumplimiento de la normalidad mínima para la operación escolar por parte del personal docente.
Los resultados obtenidos de un total de ___ docentes, solo respondió el ___% de los profesores consiguiendo ___ respuestas enmarcando los 8 rasgos de la normalidad mínima lo que indican que el ____% manifiesta que “casi siempre” se cumplen los rasgos de la normalidad mínima, el ___% que “siempre”, el ____% que “casi nunca” y el ___% que “nunca”. Bajo este esquema se determina que el trabajo que se realiza en la escuela por parte del personal docente es de compromiso y responsabilidad social, no obstante es pertinente señalar solo ___% del personal docente entrego su planeación didáctica.
ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS EDUCATIVOS
CICLO ESCOLAR 2015-2016.
Iniciaremos el presente apartado realizando una reflexión sobre los resultados educativos que obtuvieron los alumnos atendidos, en el Ciclo Escolar 2015-2016.
Para emitir un juicio de valor en relación a los resultados educativos del ciclo escolar 2015-2016, el Consejo Técnico Escolar determino realizar un comparativo con los resultados registrados en los ciclos escolares 2013-2014 y 2014-2015, para tal efecto se presenta a continuación un cuadro comparativo de tres entradas donde cada indicador es evaluado aplicando una escala Likert.
INFORME CUALITATIVO DE LOS ALUMNOS
DE PRIMER GRADO CICLO ESCOLAR 2015-2016
El Ciclo Escolar 2015-2016 inicia con un nuevo reto, atender a una nueva generación que en este caso se compone por una población de 196 alumnos en primer grado, de los cuales se ha procesado la siguiente información:
Contexto. La población estudiantil proviene de las Colonias el Sifón, San Juanico Nextipac, Magdalena Atlazolpa, Aculco, el Triunfo y Escuadrón 201, mismas que presentan un nivel socio económico medio y medio bajo.
Contexto familiar. El Departamento de Asistencia Educativa, identificó la situación familiar de los alumnos de primer ingreso, aplicando un instrumento de diagnóstico en una entrevista cara a cara, estableciendo las siguientes categorías en proporción numérica de los mismos.
Contexto. La población estudiantil proviene de las Colonias el Sifón, San Juanico Nextipac, Magdalena Atlazolpa, Aculco, el Triunfo y Escuadrón 201, mismas que presentan un nivel socio económico medio y medio bajo.
Contexto familiar. El Departamento de Asistencia Educativa, identificó la situación familiar de los alumnos de primer ingreso, aplicando un instrumento de diagnóstico en una entrevista cara a cara, estableciendo las siguientes categorías en proporción numérica de los mismos.
Expectativas de los padres de familia sobre la escuela.
Los padres expresaron que sus hijos requerían de una enseñanza de calidad, que los profesores apoyen a sus hijos para que en su caso logren un buen desempeño y nivel académico con aprendizajes que les permitan aplicarlos en su vida diaria y al momento de ingresar al nivel medio superior; así mismo mantener en buen estado el edificio escolar y la seguridad de los alumnos, que se brinde un ambiente positivo, de cuidado, atención y apoyo. Solicitan el cumplimiento en los horarios de entrada y clases por parte de los docentes, vigilancia, revisión de mochilas, disciplina, y su inclusión en algunas actividades escolares.
La acometida de la información antes citada nos conlleva a establecer en la Ruta de Mejora 2016-2017 la siguiente misión y visión.
MISIÓN: Ofrecer un servicio educativo integral y de calidad que permita a los alumnos desarrollar, durante su trayecto formativo en la educación secundaria, competencias en el manejo de la información para que aprender a prender y llegar a ser un ciudadanos honestos, analíticos, críticos, reflexivos, propositivos y responsables en los ámbitos académico, familiar y social.
VISIÓN: Ser una institución educativa de calidad con personal docente actualizado que aplique estrategias didácticas que le permitan al alumno desarrollar competencias para aprenda a prender y a vivir en sociedad, al desarrollar valores de; respeto, solidaridad, tolerancia, así como de responsabilidad.
Objetivo uno: Fortalecer en los educandos competencias de aprendizaje que le permitan el manejo de la información para que aprenda aprende y aprenda a vivir en sociedad
Metas:
Metas:
Objetivo tres: Identificar la importancia de la convivencia escolar a través del trabajo colaborativo para el éxito escolar.
Metas:
Los padres expresaron que sus hijos requerían de una enseñanza de calidad, que los profesores apoyen a sus hijos para que en su caso logren un buen desempeño y nivel académico con aprendizajes que les permitan aplicarlos en su vida diaria y al momento de ingresar al nivel medio superior; así mismo mantener en buen estado el edificio escolar y la seguridad de los alumnos, que se brinde un ambiente positivo, de cuidado, atención y apoyo. Solicitan el cumplimiento en los horarios de entrada y clases por parte de los docentes, vigilancia, revisión de mochilas, disciplina, y su inclusión en algunas actividades escolares.
La acometida de la información antes citada nos conlleva a establecer en la Ruta de Mejora 2016-2017 la siguiente misión y visión.
MISIÓN: Ofrecer un servicio educativo integral y de calidad que permita a los alumnos desarrollar, durante su trayecto formativo en la educación secundaria, competencias en el manejo de la información para que aprender a prender y llegar a ser un ciudadanos honestos, analíticos, críticos, reflexivos, propositivos y responsables en los ámbitos académico, familiar y social.
VISIÓN: Ser una institución educativa de calidad con personal docente actualizado que aplique estrategias didácticas que le permitan al alumno desarrollar competencias para aprenda a prender y a vivir en sociedad, al desarrollar valores de; respeto, solidaridad, tolerancia, así como de responsabilidad.
Objetivo uno: Fortalecer en los educandos competencias de aprendizaje que le permitan el manejo de la información para que aprenda aprende y aprenda a vivir en sociedad
Metas:
- Lograr que el 98% del personal docentes elabore una planeación didáctica integrada con técnicas y actividades de aprendizaje de acuerdo al desarrollo cognitivo, características cualitativas y sociales de los alumnos, que les permitan desarrollar competencias en el manejo de la información para que aprenda a aprender y a vivir en sociedad.
- Identificar al 100% de los alumnos en su record de inasistencias para implementar acciones que reduzcan el rezago y la deserción escolar.
Metas:
- Lograr que el 95% del colegiado asista puntualmente los 200 días del año para que se cubran los 50 minutos efectivos de clase de cada asignatura.
- Optimizar al 100% los espacios, recursos y materiales disponibles en el aula y el plantel para la mejora de los aprendizajes.
Objetivo tres: Identificar la importancia de la convivencia escolar a través del trabajo colaborativo para el éxito escolar.
Metas:
- Lograr que el 90% de los alumnos se desarrollen en un ambiente de respeto, tolerancia y solidaridad en condiciones óptimas para su aprendizaje.
- Lograr que el 100% de docentes se actualicen en las políticas educativas de convivencia enmarcadas en los Derechos Humanos.
ESTRATEGIAS DIDACTICAS GLOBALES.
Los objetivos y metas antes citados nos conllevan a establecer las siguientes estrategias didácticas globales y actividades académicas o lúdicas para que los alumnos y docentes aprendan a aprender y aprendan a convivir, desarrollen sus potencialidades y pongan en práctica sus competencias para la vida.
SISTEMA INTEGRAL DE BASE DE DATOS DE LA ESCUELA SECUNDARIA DE J.A. NÚMERO 65.
SIBADES65. El Consejo Técnico Escolar establece, continuar con la estrategia didáctica global, implementada en la Ruta de Mejora en los Ciclos 2014-2015 y 2015-2016, denominado “Sistema Integral de Base de datos de la Escuela Secundaria de J.A. número 65”, toda vez que permite integrar en forma sistemática la información cualitativa, que el personal de Orientación Educativa, Trabajo Social y UDEEII recopilan al ingresar a la escuela citada al rubro.
La información es procesada en el programa Microsoft Excel; será distribuida por grado, grupo, nombre del alumno, sexo, estatus académico, con que familiares vive el alumno, inasistencias mensuales y finales, enfermedades, NEE, BAPS, becas, nivel socioeconómico, evaluaciones de las asignaturas que cursa el alumno y laboratorio de tecnología que cursa el mismo, así como la concertación de acuerdos y compromisos, seguimiento a cada alumno, propuestas por el profesor y observaciones generales.
Además, se realizó un apartado desarrollado con Visual Basic, para que el personal docente atendiendo a la elaboración de su planeación didáctica, pueda consultar la situación del educando en dos aspectos: en lo individual y en lo grupal, incluidos los sociogramas por grupos. Para actualizar la información en cuestión la estrategia global SIBADES65 se nutre de actividades vinculadas con las TIC como se muestra a continuación:
La información es procesada en el programa Microsoft Excel; será distribuida por grado, grupo, nombre del alumno, sexo, estatus académico, con que familiares vive el alumno, inasistencias mensuales y finales, enfermedades, NEE, BAPS, becas, nivel socioeconómico, evaluaciones de las asignaturas que cursa el alumno y laboratorio de tecnología que cursa el mismo, así como la concertación de acuerdos y compromisos, seguimiento a cada alumno, propuestas por el profesor y observaciones generales.
Además, se realizó un apartado desarrollado con Visual Basic, para que el personal docente atendiendo a la elaboración de su planeación didáctica, pueda consultar la situación del educando en dos aspectos: en lo individual y en lo grupal, incluidos los sociogramas por grupos. Para actualizar la información en cuestión la estrategia global SIBADES65 se nutre de actividades vinculadas con las TIC como se muestra a continuación:
ACTIVIDADES DEL PERSONAL DE ASISTENCIA EDUCATIVA
PARA ACTUALIZAR EL SIBADES65 2016-2017.
El personal de Orientación Educativa, Trabajo Social y UDEEI, en el presente ciclo escolar realizaran las actividades que son citadas a continuación con el fin de recabar y actualizar información cualitativa de los alumnos para que el personal docente diseñe una planeación didáctica de calidad.
ESTRATEGIA DIDIACTICA GLOBAL “AULA POR ASIGNATURA”
En una situación similar el Consejo Técnico Escolar considero continuar con la estrategia didáctica global para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje la asignación de “aula por asignatura” la cual se sustenta en lo establecido en el tercer principio pedagógico que sustentan el Plan de estudio 2011 y que se refiere a “generar ambientes de aprendizaje”, como fundamento teórico se observa lo señalado por M. Suárez Palos (1987), quien considera que la estructura del espacio escolar y su equipamiento inciden en el desarrollo de todo proyecto didáctico, ya sea como una condición inicial del proceso, o bien a través de las reorganizaciones que los usuarios realizan para adaptar el espacio a sus necesidades. Para C. Loughlin y J Suina (1997), el ambiente de aprendizaje es más que una disposición del mobiliario o una colección de centros de interés, los elementos activos y explicativos que son dispuestos por el profesor dentro del ambiente de aprendizaje pueden ser un poderoso instrumento para la enseñanza, hecho enunciado por Joannes Amós Comenius en su obra “escuelas de la infancia” donde afirma que el educando aprende por la experiencia y a partir de imágenes. El aula debe ser un “ambiente pedagógico” (Palamidessi 2000), un terreno lleno de significados morales, cruzado por estrictos criterio del bien, belleza y utilidad. La práctica de incluir ilustraciones, láminas, adornos en las paredes del aula, se vincula en este contexto con “la formación estética” de los educandos, en un sentido amplio, vinculada con la formación moral y espiritual, pero aún más como material didáctico para la enseñanza.
En este orden de ideas es necesario que el aula cuente con una adecuada ubicación y dimensiones para la comunicación espontanea, cómoda y permanente entre los educandos, iluminación, limpieza, ventilación y temperatura adecuada. Los elementos en cuestión se complementan con la dinámica de traslado que los educandos realizaron al momento de cambiar de un salón a otro, proceso que en sí mismo permitirá al educando contar con una mayor oxigenación al cerebro y mejorar su estado anímico.
Las aulas del edificio escolar quedaron integradas por: cuatro salones de Español, cuatro salones de Matemáticas, tres salones para Ciencias I, II y III, dos salones de Historia, dos salones de Inglés, uno de asignatura Estatal: cultura de la Legalidad, tres salones de Formación Cívica y Ética, un salón de Geografía, un salón de artes (música), tres laboratorios de Ciencias y siete laboratorios de Tecnología.
En este orden de ideas es necesario que el aula cuente con una adecuada ubicación y dimensiones para la comunicación espontanea, cómoda y permanente entre los educandos, iluminación, limpieza, ventilación y temperatura adecuada. Los elementos en cuestión se complementan con la dinámica de traslado que los educandos realizaron al momento de cambiar de un salón a otro, proceso que en sí mismo permitirá al educando contar con una mayor oxigenación al cerebro y mejorar su estado anímico.
Las aulas del edificio escolar quedaron integradas por: cuatro salones de Español, cuatro salones de Matemáticas, tres salones para Ciencias I, II y III, dos salones de Historia, dos salones de Inglés, uno de asignatura Estatal: cultura de la Legalidad, tres salones de Formación Cívica y Ética, un salón de Geografía, un salón de artes (música), tres laboratorios de Ciencias y siete laboratorios de Tecnología.
ESTRATEGIA DIDIACTICA GLOBAL “GESTIÓN PEDAGÓGICA DE CALIDAD PARA DESARROLLAR EN ALUMNO COMPETENICAS EN EL MANEJO DE LA INFORMACION Y APRENDA A PRENDER”.
La presente estrategia global tiene como visión fortalecer la inteligencia y la competencia de los alumnos para el manejo de la información a fin de que aprender a aprender saberes académicos y sociales, para tal fin el personal docente ejercerá una gestión pedagógica donde aplicara; métodos, estrategias y técnicas pedagógicas supeditadas o ajustadas a las características cualitativas de los educandos y que respondan a lo establecido en los doce principios pedagógicos que sustentan el Plan de Estudios 2011.
Partiendo de la visión antes citada el Consejo Técnico Escolar estableció como acuerdo: diseñar y aplicar, en la estrategia didáctica global que nos ocupa, 37 actividades académicas y lúdicas que se ajusten a los parámetros antes citados. En el caso de los principios pedagógicos diez actividades están dirigidas a la construcción del aprendizaje, seis abordan el proceso del aprendizaje, cinco la evaluación, cuatro para potenciar el aprendizaje y otras cuatro ponen énfasis el desarrollo de competencias en el logro de los estándares curriculares y los aprendizajes esperados, dos en el uso del material didáctico y otras dos para la inclusión, así mismo solo se asignó una actividad para cada uno de los principios de temas de relevancia social, renovación del pacto entre los actores educativos, liderazgo, tutoría y asesoría académica a la escuela.
Para incentivar la inteligencia de los educandos para potenciar su aprendizaje fueron diseñadas 20 actividades que buscan incidir en los alumnos para fortalecer su inteligencia; lógica, emociona, verbal, intrapersonal, musical, visual espacial, naturalista, interpersonal y kinestésica, por lo que la implementación de las actividades será asertiva e inmediata. El personal docente responsable de cada una de las actividad rendirá un informe de la implementación y de ser el caso realizar ajustes en función de las necesidades educativas de los educandos o imprevistos generados en el contexto escolar.
Análisis de las actividades de la estrategia didáctica global.
El objetivo del Programa de las Escuelas de Tiempo Completo sin ingesta o de Jornada Ampliada, es contribuir a que los alumnos de las escuelas públicas de Educación Básica, en marco de la inclusión y equidad, mejoren sus aprendizajes e incrementen sus posibilidades de formación integral mediante la ampliación y uso eficaz de la jornada escolar (SEP/2013) las actividades de la estrategia global serán aplicadas bajo los siguientes sustentos y argumentación técnico pedagógica.
Para atender la prioridad nacional mejorar los aprendizajes de los estudiantes y sustentado en el primer principio pedagógico que señala “Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje”, serán realizadas las actividades Nueva etapa y ¿Quién eres tú?, que estarán a cargo de las Profesoras Jared, Susana y Cecilia Orientadoras Educativas y la Trabajadora Social Beatriz Cisneros Profr. Juan Carlos Capistran responsable del aula de la Red-Escolar, la finalidad de las actividades será identificar las características cualitativas de los alumnos de nuevo ingreso, por ser información básica para la planeación didáctica, todo el personal docente participara en la sistematización de la información.
Para fortalecer el aprendizaje de los educandos serán realizadas las actividades en la octava y novena hora de la jornada escolar, con una duración de quince días y en un orden alternado los talleres; “Vamos a leer y escribir” mismo que será diseñado y coordinado por la C. Erika Cristina Bernal Rangel maestra de lectura con 22 horas, apoyada en las 15 horas de servicio de las Profesoras de la asignatura de Español Herendida y 36 horas de la línea de trabajo de la Jornada Ampliada denominada “Lectura y Escritura” que partiendo del enfoque de las misma serán canalizadas para fortaleces la inteligencia “verbal lingüística” y con ello su capacidad para la comprensión y velocidad lectora o competencias comunicativas elementos esenciales para que el cerebro aprenda en forma empírica o escolar, por lo anterior 73 horas clase serán canalizadas para realizar la actividad en cuestión.
Bajo un enfoque similar al antes citado y con la finalidad de fortalecer la inteligencia “lógica” y el pensamiento lógico matemático será implementado el “Taller Jugando con las matemáticas” a cargo de la Profesora de la asignatura de matemáticas Mónica Alejandra Pérez Pera, que apoyada en 36 horas de la línea de trabajo “Desafíos matemáticos” serán realizadas actividades lúdicas y escolares donde sean resueltas operaciones matemáticas básicas.
Al finalizar cada uno de los tallares de manera preferente los días lunes será realizada una evaluación que permita mejorar las actividades antes citadas y los cuatro días restantes de la semana la línea de trabajo “Vida Saludable” a cargo del Profesora Israel Puga presentara una carta descriptiva con actividades que respondan al enfoque de la línea de trabajo en cuestión. Las líneas de trabajo “Aprendizaje de Lenguas Adicionales” (Inglés) a cargo de la Profesora Diana, “Arte y Cultura” a cargo de la Profesora Mónica, diseñaran respectivamente un taller complementario apegado al enfoque y objetivo de los talleres “Vamos a leer y escribir” y “Taller Jugando con las matemáticas”.
En el horario regular de las 07:30 a las 14:00 horas serán realizadas las actividades que se citan a continuación: Bajo un principio de inclusión los C.C. Esmeralda y Marco Profesores especialistas de la UDEEI será responsable de implementar el Taller Déjame escucharte para los alumnos con Necesidades Educativas Especiales y brindarles un acompañamiento técnico pedagógico para estimular sus habilidades y áreas de oportunidad.
En el caso de la prioridad nacional abatir el rezago y el abandono escolar, será observado el quinto principio pedagógico que se refiere a “el logro de los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados”, partiendo de la visión en marcado en el estudio de la inteligencia será brindado un acompañamiento técnico pedagógico para estimular las habilidades de los alumnos aplicando las actividades; Taller “Vamos a Recordar” donde los alumnos reafirmaran los contenidos curriculares estudiados en 2do. y 3er. grado y el Taller “Resolución de Guías de Examen Extraordinario de Regularización enero 2017” que permitirá brindara seguimiento a alumnos de 2° y 3° con materias reprobadas, complementando el proceso con la actividad “Vamos a Recuperarnos” que será la aplicación de los Exámenes de Recuperación, las actividades en cuestión serán coordinados por el Ing. Isidro González Segundo Promotor de las Tecnologías de la información y la comunicación, con 39 horas y auxiliado por la Profra. Erika Cristina Bernal Rangel maestra de lectura, diseñara las cartas descriptivas y los cronogramas de trabajo de los talleres en referencia, así mismo serán aplicara los recurso de la aula de medios y del programa de Cuazar multimedia y partiendo del enfoque del trabajo colaborativo ambos promotores Tic y Lectura se coordinaran con el personal docente para que sean consideran las actividades en su planeación didáctica, en el caso de la tercera actividad ambos promotores se coordinara con el Subdirector de Gestión Escolar o Administrativo.
Bajo quinto principio pedagógico antes citado y tercer que señala que es necesario genera ambientes de aprendizaje, los Profesoras y el Profesor Verónica, Gabriela, Claudia, Paola y Dante de la academia de Ciencias serán responsable de elaborar la carta descriptiva, cronograma de trabajo y de aplicación de las actividades; Experimentar para aprender que se refiere a las prácticas de laboratorio Ciencias 1, 2, 3 para el logro de los aprendizajes esperados y la Feria de Ciencias que estarán integrada por actividades académicas que permitan a los alumnos mostrar el avance de sus aprendizajes, ambas actividades serán presentadas a toda la comunidad educativa.
La construcción del aprendizaje requiere de un ambiente es colar como lo establece la prioridad nacional promover una convivencia sana y formativa por ello partiendo de los principios; tercero que señala la necesidad de generar ambientes de aprendizaje y cuarto el establecimiento del trabajo en colaboración para construir el aprendizaje y de las inteligencias; kinestésica referente a la motricidad del cuerpo, interpersonal que se refiere a entender a los demás, intrapersonal tener conciencia de uno mismo y emocional que nos conlleva al control de las emociones, serán realizadas las actividades; “Reglas para convivir en forma pacífica” que tiene como fin difundir el Marco para la Convivencia en Educación Secundaria 2016-2017, las responsables serán las Profesoras Minerva de la Asignatura Estatal en 1° y Mireya, Lulú, Jared, así como Susana de la asignatura de Formación Cívica y Ética I y II en 2° y 3°, como evidencia de la actividad deberán realizar una exposición del diario pedagógico de sus alumnos. Actividades complementarias; “Conociendo mi escuela” que se refiere al proceso de inducción con alumnos de primer grado que estará coordinado por la Profra. Minerva.
Para fortalecer el sentido de pertenencia de los alumnos es necesario realizar actividades de grupo que permitan una interacción sana y pacífica para tal efecto serán aplicadas las actividades “Tu cuerpo en movimiento” o activación física cotidiana, ¡¡Vamos a jugar I y II!! Torneo de tchoukball y futbol Soquer, a cargo de los Profesores de Educación física Blanca Odalid e Israel Puga y que serán responsables de revisar los certificados médicos de los alumnos y la elaboración de los cronogramas de trabajo que sistematicen las actividades en forma; pertinente, eficiente y equitativa en relación con su gestión pedagógica y el horario escolar, bajo el mismo enfoque y procedimiento logístico serán realizadas siguientes actividades complementarias; la Maestra Laura Servín de la academia de artes será responsable de las actividades Vamos a cantar referente al concierto de villancicos de diciembre y Pelucas al aire o espectáculo musical. La Trabajadora Social Beatriz Cisneros Neria será la responsable de hacer las gestiones y elaborar la carta descriptiva y cronograma de trabajo de la actividad!!Vamos a platicar!! que contempla las paticas de Centros de Integración Juvenil sobre adicciones y Centro de Salud sobre el ácido fólico, autoestima, cuttin.
El tercer principio pedagógico que se refiere a generar ambientes de aprendizaje y con el fin de fortalecer la inteligencia visual espacial será realizada la actividad Visitando el pasado que estará constituida por las Ceremonias cívicas del Ciclo Escolar 2016-2017 y la elaboración del periódico mural, la actividad estará coordinada por el Prof. De Historia 1 Oscar en coordinación con la Mtra. de Artes Visuales Odra y auxiliados por los Profesores de Geografía Daniel y Gilberto
La prioridad nacional de Garantizar la normalidad mínima de operación escolar, así como el principio pedagógico uno centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje y lo referente a la inteligencia intrapersonal se atenderá con las actividades; ¡¡Aquí estoy!! que se integra por el recurso informático “Sistema de Asistencia de la Escuela Secundaria número 65” (SAE65), para controlar la asistencia de los alumnos a sus clases cotidianas, la actividad estar a cargo de la Prefecta Sandra Ortiz, la Trabajadora Social Beatriz Cisneros Neria apoyadas con el Ing. Juan Carlos Capistran responsable de la sala de medios, la actividad en cuestión vinculara a la escuela con los padres de familia al enviar a su teléfono celular un reporte de asistencia de su hijo vía internet, así mismo se podrá tener un registro virtual e impreso.
Bajo la perspectiva antes citada se aplicara la actividad “Visitando tu diario pedagógico” que será la revisión de los cuadernos clase que el alumno utiliza para sus clases cotidianas, la actividad será realizada cada 45 días, donde los padres de familia serán convocados para verificar el aprovechamiento escolar de sus hijos, esperando con ello abatir la reprobación o el bajo aprovechamiento escolar, la actividad estará coordinada por los Profesores Oscar, Odra y Emma por ello presentaran una carta descriptiva de la actividad, cronograma de trabajo. En forma complementaria serán realizadas las actividades Taller COMIPEMS para asesorar a los alumnos en el proceso COMIPEMS, así como la realización de un “Examen de simulación UNITEC, IDEA y CUAZAR” donde se buscara fortalecer la capacidad de los alumnos para resolver su examen para ingresó al nivel medio superior.
El décimo principio pedagógico renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela, nos conlleva a la aplicación de las actividades; Sociedad de alumnos 2016-2017, “Integración Asociación de Padres de Familia y Renovación del Consejo de Participación Social”, las actividades serán coordinadas por las Orientadoras Educativas Jared y Susana, por ello presentaran una carta descriptiva y un cronograma de atención a si como un reporte fotográfico de la actividad, serán auxiliadas por el Profr. Oscar y el Ing. Juan Carlos Capistran para la entrega de las respectivas actas.
A continuación se citan las actividades de la tercera estrategia global:
Partiendo de la visión antes citada el Consejo Técnico Escolar estableció como acuerdo: diseñar y aplicar, en la estrategia didáctica global que nos ocupa, 37 actividades académicas y lúdicas que se ajusten a los parámetros antes citados. En el caso de los principios pedagógicos diez actividades están dirigidas a la construcción del aprendizaje, seis abordan el proceso del aprendizaje, cinco la evaluación, cuatro para potenciar el aprendizaje y otras cuatro ponen énfasis el desarrollo de competencias en el logro de los estándares curriculares y los aprendizajes esperados, dos en el uso del material didáctico y otras dos para la inclusión, así mismo solo se asignó una actividad para cada uno de los principios de temas de relevancia social, renovación del pacto entre los actores educativos, liderazgo, tutoría y asesoría académica a la escuela.
Para incentivar la inteligencia de los educandos para potenciar su aprendizaje fueron diseñadas 20 actividades que buscan incidir en los alumnos para fortalecer su inteligencia; lógica, emociona, verbal, intrapersonal, musical, visual espacial, naturalista, interpersonal y kinestésica, por lo que la implementación de las actividades será asertiva e inmediata. El personal docente responsable de cada una de las actividad rendirá un informe de la implementación y de ser el caso realizar ajustes en función de las necesidades educativas de los educandos o imprevistos generados en el contexto escolar.
Análisis de las actividades de la estrategia didáctica global.
El objetivo del Programa de las Escuelas de Tiempo Completo sin ingesta o de Jornada Ampliada, es contribuir a que los alumnos de las escuelas públicas de Educación Básica, en marco de la inclusión y equidad, mejoren sus aprendizajes e incrementen sus posibilidades de formación integral mediante la ampliación y uso eficaz de la jornada escolar (SEP/2013) las actividades de la estrategia global serán aplicadas bajo los siguientes sustentos y argumentación técnico pedagógica.
Para atender la prioridad nacional mejorar los aprendizajes de los estudiantes y sustentado en el primer principio pedagógico que señala “Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje”, serán realizadas las actividades Nueva etapa y ¿Quién eres tú?, que estarán a cargo de las Profesoras Jared, Susana y Cecilia Orientadoras Educativas y la Trabajadora Social Beatriz Cisneros Profr. Juan Carlos Capistran responsable del aula de la Red-Escolar, la finalidad de las actividades será identificar las características cualitativas de los alumnos de nuevo ingreso, por ser información básica para la planeación didáctica, todo el personal docente participara en la sistematización de la información.
Para fortalecer el aprendizaje de los educandos serán realizadas las actividades en la octava y novena hora de la jornada escolar, con una duración de quince días y en un orden alternado los talleres; “Vamos a leer y escribir” mismo que será diseñado y coordinado por la C. Erika Cristina Bernal Rangel maestra de lectura con 22 horas, apoyada en las 15 horas de servicio de las Profesoras de la asignatura de Español Herendida y 36 horas de la línea de trabajo de la Jornada Ampliada denominada “Lectura y Escritura” que partiendo del enfoque de las misma serán canalizadas para fortaleces la inteligencia “verbal lingüística” y con ello su capacidad para la comprensión y velocidad lectora o competencias comunicativas elementos esenciales para que el cerebro aprenda en forma empírica o escolar, por lo anterior 73 horas clase serán canalizadas para realizar la actividad en cuestión.
Bajo un enfoque similar al antes citado y con la finalidad de fortalecer la inteligencia “lógica” y el pensamiento lógico matemático será implementado el “Taller Jugando con las matemáticas” a cargo de la Profesora de la asignatura de matemáticas Mónica Alejandra Pérez Pera, que apoyada en 36 horas de la línea de trabajo “Desafíos matemáticos” serán realizadas actividades lúdicas y escolares donde sean resueltas operaciones matemáticas básicas.
Al finalizar cada uno de los tallares de manera preferente los días lunes será realizada una evaluación que permita mejorar las actividades antes citadas y los cuatro días restantes de la semana la línea de trabajo “Vida Saludable” a cargo del Profesora Israel Puga presentara una carta descriptiva con actividades que respondan al enfoque de la línea de trabajo en cuestión. Las líneas de trabajo “Aprendizaje de Lenguas Adicionales” (Inglés) a cargo de la Profesora Diana, “Arte y Cultura” a cargo de la Profesora Mónica, diseñaran respectivamente un taller complementario apegado al enfoque y objetivo de los talleres “Vamos a leer y escribir” y “Taller Jugando con las matemáticas”.
En el horario regular de las 07:30 a las 14:00 horas serán realizadas las actividades que se citan a continuación: Bajo un principio de inclusión los C.C. Esmeralda y Marco Profesores especialistas de la UDEEI será responsable de implementar el Taller Déjame escucharte para los alumnos con Necesidades Educativas Especiales y brindarles un acompañamiento técnico pedagógico para estimular sus habilidades y áreas de oportunidad.
En el caso de la prioridad nacional abatir el rezago y el abandono escolar, será observado el quinto principio pedagógico que se refiere a “el logro de los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados”, partiendo de la visión en marcado en el estudio de la inteligencia será brindado un acompañamiento técnico pedagógico para estimular las habilidades de los alumnos aplicando las actividades; Taller “Vamos a Recordar” donde los alumnos reafirmaran los contenidos curriculares estudiados en 2do. y 3er. grado y el Taller “Resolución de Guías de Examen Extraordinario de Regularización enero 2017” que permitirá brindara seguimiento a alumnos de 2° y 3° con materias reprobadas, complementando el proceso con la actividad “Vamos a Recuperarnos” que será la aplicación de los Exámenes de Recuperación, las actividades en cuestión serán coordinados por el Ing. Isidro González Segundo Promotor de las Tecnologías de la información y la comunicación, con 39 horas y auxiliado por la Profra. Erika Cristina Bernal Rangel maestra de lectura, diseñara las cartas descriptivas y los cronogramas de trabajo de los talleres en referencia, así mismo serán aplicara los recurso de la aula de medios y del programa de Cuazar multimedia y partiendo del enfoque del trabajo colaborativo ambos promotores Tic y Lectura se coordinaran con el personal docente para que sean consideran las actividades en su planeación didáctica, en el caso de la tercera actividad ambos promotores se coordinara con el Subdirector de Gestión Escolar o Administrativo.
Bajo quinto principio pedagógico antes citado y tercer que señala que es necesario genera ambientes de aprendizaje, los Profesoras y el Profesor Verónica, Gabriela, Claudia, Paola y Dante de la academia de Ciencias serán responsable de elaborar la carta descriptiva, cronograma de trabajo y de aplicación de las actividades; Experimentar para aprender que se refiere a las prácticas de laboratorio Ciencias 1, 2, 3 para el logro de los aprendizajes esperados y la Feria de Ciencias que estarán integrada por actividades académicas que permitan a los alumnos mostrar el avance de sus aprendizajes, ambas actividades serán presentadas a toda la comunidad educativa.
La construcción del aprendizaje requiere de un ambiente es colar como lo establece la prioridad nacional promover una convivencia sana y formativa por ello partiendo de los principios; tercero que señala la necesidad de generar ambientes de aprendizaje y cuarto el establecimiento del trabajo en colaboración para construir el aprendizaje y de las inteligencias; kinestésica referente a la motricidad del cuerpo, interpersonal que se refiere a entender a los demás, intrapersonal tener conciencia de uno mismo y emocional que nos conlleva al control de las emociones, serán realizadas las actividades; “Reglas para convivir en forma pacífica” que tiene como fin difundir el Marco para la Convivencia en Educación Secundaria 2016-2017, las responsables serán las Profesoras Minerva de la Asignatura Estatal en 1° y Mireya, Lulú, Jared, así como Susana de la asignatura de Formación Cívica y Ética I y II en 2° y 3°, como evidencia de la actividad deberán realizar una exposición del diario pedagógico de sus alumnos. Actividades complementarias; “Conociendo mi escuela” que se refiere al proceso de inducción con alumnos de primer grado que estará coordinado por la Profra. Minerva.
Para fortalecer el sentido de pertenencia de los alumnos es necesario realizar actividades de grupo que permitan una interacción sana y pacífica para tal efecto serán aplicadas las actividades “Tu cuerpo en movimiento” o activación física cotidiana, ¡¡Vamos a jugar I y II!! Torneo de tchoukball y futbol Soquer, a cargo de los Profesores de Educación física Blanca Odalid e Israel Puga y que serán responsables de revisar los certificados médicos de los alumnos y la elaboración de los cronogramas de trabajo que sistematicen las actividades en forma; pertinente, eficiente y equitativa en relación con su gestión pedagógica y el horario escolar, bajo el mismo enfoque y procedimiento logístico serán realizadas siguientes actividades complementarias; la Maestra Laura Servín de la academia de artes será responsable de las actividades Vamos a cantar referente al concierto de villancicos de diciembre y Pelucas al aire o espectáculo musical. La Trabajadora Social Beatriz Cisneros Neria será la responsable de hacer las gestiones y elaborar la carta descriptiva y cronograma de trabajo de la actividad!!Vamos a platicar!! que contempla las paticas de Centros de Integración Juvenil sobre adicciones y Centro de Salud sobre el ácido fólico, autoestima, cuttin.
El tercer principio pedagógico que se refiere a generar ambientes de aprendizaje y con el fin de fortalecer la inteligencia visual espacial será realizada la actividad Visitando el pasado que estará constituida por las Ceremonias cívicas del Ciclo Escolar 2016-2017 y la elaboración del periódico mural, la actividad estará coordinada por el Prof. De Historia 1 Oscar en coordinación con la Mtra. de Artes Visuales Odra y auxiliados por los Profesores de Geografía Daniel y Gilberto
La prioridad nacional de Garantizar la normalidad mínima de operación escolar, así como el principio pedagógico uno centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje y lo referente a la inteligencia intrapersonal se atenderá con las actividades; ¡¡Aquí estoy!! que se integra por el recurso informático “Sistema de Asistencia de la Escuela Secundaria número 65” (SAE65), para controlar la asistencia de los alumnos a sus clases cotidianas, la actividad estar a cargo de la Prefecta Sandra Ortiz, la Trabajadora Social Beatriz Cisneros Neria apoyadas con el Ing. Juan Carlos Capistran responsable de la sala de medios, la actividad en cuestión vinculara a la escuela con los padres de familia al enviar a su teléfono celular un reporte de asistencia de su hijo vía internet, así mismo se podrá tener un registro virtual e impreso.
Bajo la perspectiva antes citada se aplicara la actividad “Visitando tu diario pedagógico” que será la revisión de los cuadernos clase que el alumno utiliza para sus clases cotidianas, la actividad será realizada cada 45 días, donde los padres de familia serán convocados para verificar el aprovechamiento escolar de sus hijos, esperando con ello abatir la reprobación o el bajo aprovechamiento escolar, la actividad estará coordinada por los Profesores Oscar, Odra y Emma por ello presentaran una carta descriptiva de la actividad, cronograma de trabajo. En forma complementaria serán realizadas las actividades Taller COMIPEMS para asesorar a los alumnos en el proceso COMIPEMS, así como la realización de un “Examen de simulación UNITEC, IDEA y CUAZAR” donde se buscara fortalecer la capacidad de los alumnos para resolver su examen para ingresó al nivel medio superior.
El décimo principio pedagógico renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela, nos conlleva a la aplicación de las actividades; Sociedad de alumnos 2016-2017, “Integración Asociación de Padres de Familia y Renovación del Consejo de Participación Social”, las actividades serán coordinadas por las Orientadoras Educativas Jared y Susana, por ello presentaran una carta descriptiva y un cronograma de atención a si como un reporte fotográfico de la actividad, serán auxiliadas por el Profr. Oscar y el Ing. Juan Carlos Capistran para la entrega de las respectivas actas.
A continuación se citan las actividades de la tercera estrategia global:
PERSONAL DIRECTIVO
Profr. Demetrio Neria Tenorio Mtro. Mario Catillo Pastrana Mtra. Jackeline Díaz Jiménez
GESTION ESCOLAR DIRECTOR DESARROLLO ESCOLAR
Profr. Demetrio Neria Tenorio Mtro. Mario Catillo Pastrana Mtra. Jackeline Díaz Jiménez
GESTION ESCOLAR DIRECTOR DESARROLLO ESCOLAR